有感對話7/30

練習每日五分鐘的對話，阿嫻不太愛表達，也很少想到自己的感受，跟她娘很像，所以我努力每天練習五分鐘的對話(參考李崇建老師的建議)
阿嫻跟弟弟踢球，突然生氣跑到我距離有點遠的旁邊。
我: 阿嫻~ (停頓)
嫻假裝沒聽到
我:阿嫻~ (停頓) 重複有五次
嫻回頭: (又要含淚)剛剛弟弟說我大笨豬
我:........發生甚麼事
嫻又說: 他教我踢球但我踢不好，他就笑我大笨豬，我就故意把球踢歪，他也就把球踢歪回來。
我跳針有點聽不懂他的話:你知道為什麼他會說你大笨豬
嫻又在解釋一次:他教我踢球但我踢不好，他就說我，我不要跟他玩了。
我把弟弟叫過來，請他不要踢球：你有說姐姐大笨豬嗎?
弟沒回應。
我:你不說話解釋，媽媽就會照姊姊說的繼續說下去，我說錯了你要跟我說。
弟弟還是不說話。
我:你可以跟我說你說姐姐大笨豬的原因嗎?(問了兩三次)
弟弟終於開口:我有教姊姊但她還是踢得不好
我:你有教她，她是故意踢不好的嗎?
弟弟沒說話，姐姐卻說話了:我沒有故意
我這次停了很久不知怎麼接下去(很不想說道理):如果媽媽教你打電動跑馬力歐賽車跑第一名，教完你你就可以跑第一名嗎?如果沒有跑第一名，我就說你大笨豬好了。
然後，我就請他回去踢球，繼續跟阿嫻沉默以對。
後來，我想了個起頭:還好這裡還有很多事情可以做，不只有踢球。
阿嫻不解:明明就只有球
我:我意思是如果不喜歡踢球，這世界還有其他事情可以做。
阿嫻笑笑:我不要跟弟弟踢
我:對阿，可以妳喜歡且做的不錯的事，或者找比較友善部會要求你的朋友踢，你剛剛表達得很好，當弟弟笑你大笨豬時，你有做選擇，不跟他玩了，你還記得可以選擇。
阿嫻:我想要跟爸爸講這件事，等爸爸回來。
我開始想分析她為何想說這件事。
我:你是希望爸爸對弟弟生氣?
阿嫻搖搖頭
我:你是希望爸爸對他有想法(我一直覺得我的用語很大人，很不恰當，一直嘗試讓對話協調地進行下去)
阿嫻開始聽不懂。
我:啊我知道了，你是想爸爸好好教一教弟弟不可以這樣。
阿嫻笑著點頭。

討論到此。

後續，後來他們又開始玩別的遊戲了。
爸爸一回家，阿嫻果然告弟弟狀。

#對話重點-
1.盡量不用"為什麼"(避免像審犯人)
2. 一直在避免審犯人

李崇建老師-薩提爾的對話練習

李老師太療育了吧~正在聽，我整個又被調了一下

昨天發生一件事，老大在我睡前洗澡時哭腔來告狀，通常我那時間易怒，很不想管事，後來請她先出去躺在爸媽床上，我繼續洗澡，邊想她會哭表示老二的確真的攻擊她了，小女生的委屈才來找媽媽，而老二則是因為姐姐總是在言語或行動上故意挑撥，老二才會按耐不住，不過先動手的絕對不對，這種事好容易就猜想得出來。洗完澡後，我聽到外頭激動地哭聲，老大坐在床上一直辯解自己被老二踢了給爸爸聽，看到老二吞吞地也坐在我們的床上(這是孩子們喜歡的床，能來這裡睡，像是得了特權)這種事很想趕快解決。我快速問了老大事情經過，她說她沒碰到弟弟的床，弟弟要她過去一些，她不想，所以弟弟就踢她，我再次確定姐姐有沒有打弟弟，姊姊說沒有。我在詢問弟弟姐姐有沒有說錯，弟弟不說話，我跟他說:你不說話的話，我就依照姊姊說的，他緩緩快掉淚回說:我忍不住了，我再確定他有沒有踢姊姊，他又不說話了。我請姐姐回房去，告訴弟弟:「我們不是說好大人不能打小孩，但媽媽也會遇到要忍耐不打小孩的時候，時常要忍耐，我知道你忍不住，而這個要練習，你應該不想長大變成會打小孩的大人吧。」他點點頭，我接著說:所以這次媽媽要請你罰站，想想有沒有其他辦法可以忍耐住。因為時間太晚，我又繼續給方法:「你如果下次又想打姊姊，發現快忍耐不住，一定要趕快出來找大人幫忙，可能大人會很煩趕你去睡，那你可以再把事情講清楚，或先在外面坐坐玩玩具，這樣大人會了解的。」他有認同地下床罰站了起來，我趕快去女兒房間，她仍是激地哭，其實女兒對我來說比較難處理，我先鼓勵她說讓：「謝謝她來跟我說，我有處罰弟弟了。」女兒要我抱抱，我抱著她說：「你很棒，這樣都不會動手。不過下次要記得保護自己，感覺對方在生氣了，要閃躲，而不要意氣用事故意做讓動作，一定要保護好自己。」小女孩點點頭，哭聲終於開始收斂，天啊!我這次破解的不錯，沒怒，小孩大人都趕快去睡。

我記起李老師說，每天3~5分鐘的對話，丟掉權威，走進孩子的心理，我感覺自己心中角色變來變去的，又有生命力起來。

我為孩子英文課禱告

求主，來我們之中做主
我們遇到一個不錯的老師，能夠激勵我們，提供我們許多親子關係對於英文上的建議
而泳嫻對上課這件事還是不願意接受。
求主，如果您的旨意是這個老師可以做為我們的幫助，那麼請您改變孩子的心吧。
我願意交託，我能做的好少，我最不能做的事就是幫孩子做決定，主呀，求你幫助
我這個一心想為孩子好的媽媽，如果這件事能成，請您改變孩子的心，也請您讓我有信心
相信一切都是最好的安排。
我的禱告是奉耶穌的名祈求

主的恩典

1. 當我說要帶孩子，我就找到孩子給我帶
2.當我說我要調整帶孩子的方式，我就找到數學想想，棲身立命之處
3.當我說要讀經，我就被推薦好幾次BSF
4.當我說要再一個寶寶，我真的又有一個新寶寶

感謝上帝，請讓我有更強大的faith來面對主回應給我的祝福

教學

原來教一群孩子 ，四個而已
就難倒我了，這幾天好洩氣
一直被罪惡感、愧疚感折騰
我得跟這些感覺相處，因為
它們會讓我更有動力掌握
下一次的備課，撐住!

對性平議題看法

選後看到大家對這個議題紛紛發出感言，大家看到結果都有些晚了
一步的扼挽雖然有些惋惜，但這次我深刻的認識到，人的議題跟聖
經教導是有很大的落差，而還是有機會找出共識的。

我位在一資訊交錯的生活環境，崇尚人的獨立思考和辯論與渴慕聖
經，一開始接觸到公投議題，我遇到社區很熱心的媽媽基督徒們，
他們傳了一些影片給我因為知道我是基督徒，所以很慷慨跟我分享
牧者說公投的成敗，會導致社會風氣敗壞，小孩受教權歸屬等問題，
我對於line上傳的訊息通常是採忽視態度，不過經她們一提起，我心
中第一產生的是為什麼？訊息真假？後續就開始關注這議題根據生活
經驗，我沒接觸過同性戀，而在青春期，自己找了不少雜書來看，其實
也看了不少同性戀的漫畫小說等，對於青少的我來說，對"性"的好奇，
讓我也認為自己說不定因緣際會會變成同志，不過以現在年長的角度來
看，有替自己捏把冷汗，所以我是支持國小進行性平教育的，教育是可
以改變的，有好的教育，好的"性"談論平台，這樣在資訊爆炸的媒體下
的下一代，才有機會在年紀更早的時機知道要認識、接納自己與他人，
有機會與良善的大人們對話。

但對於第10條你是否同意民法修改應限定在一男一女的結合？也就是我
也會想保護他們，那麼是否開放民法修改"保障"非一男一女結合之家庭
的權利義務，起初我很想照聖經原則去規循一男一女，深深擔憂開放民
法後，會不會產生許多不良問題？那還是我們先用專法保護，等過渡時
期一陣子。但從德國的同性婚姻專法例子，有了專法後出現了3百多個釋
憲案，這也是增加社會成本阿!

說真的，這部分我比較猶豫，很希望看到政府有對此做過調查，例如修法
後可能造成的社會成本，我們全民要買甚麼單，很想要搞清處，這部分也
跟阿咪討論過很多次，阿咪回答不出社會成本是多少，但他認為這都要回
歸到「同志是不是天生的」來討論，因為若是天生的矯正不回，不改民法
者就是對對方的歧視，而若不是天生的，是一種病，就不需開放民法。

我的想法最後會改變，是希望給我們自由的國家一個開放人權的機會，哥白
尼或早在哥白尼前的人發現世界不是繞著地球轉的，是付上多少代價才翻轉
當初傳統教會的普事價值觀。

相信真理可以越辯越明，相信上帝，神愛世人，就是我為何持續願意在兩
種立場不斷在我心中堅持的原因。

學習的目的

這是我們孩子在一連串的國民教育後，首先會發難的問題。
至少我，從高中大學以來，不想滿足於應付考試問出的第一個問題，當然在那時候沒有解到現在我還在摸索。

我叛逆期來的晚，從小就愛出安全牌，不喜歡出風頭，因此養成了默默地飄然性格，其實這是一種對環境保持距離以策安全的縮頭模式，何時我的熱情被消耗掉，是渾然不自知。到現在我要在養成另一個表現熱情或是充滿動力的花不少時間與力氣。

後來，我當媽媽、彩虹媽媽、數學想想團體等，找了不少好的團體去加入，相信自己是在乎理想的，但我免不俗還是要訓練我家兒女英文、體能等等能力，小孩的能力不是渾然天成的，媽媽希望他們能力好贏在起跑點，邊做這些事情之時，邊會懷疑自己，兩邊拉扯。為何們需要學這些東西，當孩子排拒這些科別在外時，我卻不免覺得好可惜啊，最後我就想跟兒女保持距離一些，因為媽媽是很矛盾的。

而想做一個引發動機的人，非得從內心散發才行。所以我開始想，讀書的歲月雖然乏味，但也是我嘗試過不同種的科目與累積不同種先人知識與內涵，別忘了我曾很想學陶淵明住在陋室中，羨慕他那種高不可攀、因找不到陶淵民，我們也無法褻瀆他的生活方式，他所幻想在桃花源，造成我現在努力打造我的烏托邦。所有的經歷都變成組成我這人的元素，那我再看看我們為何要學習呢？我想我還是會投它這一票，因為我還挺喜歡這樣的我。

接受不同種思維的衝突，似乎是我這人最需要學習的尊重的課題，其實我那桃花源的內心可能是無法接受外面的世界，對他人的見解無心思考，無心分辨，因此我為此感到驕傲卻也焦慮不勘，原來我不該如此下去，那是不是又需要學習呢？

難怪我特愛學習，怎麼樣都想引導自己的孩子學習，目的是對的，方法還要再調整。